Punto de vista e intención del autor

¿Para qué escribió esto quien lo escribió?

Quien produce un mensaje tiene que saber a quién se dirige y qué quiere hacer con él. El glosario del taller enumera propósitos distintos. Explicar, conmover, persuadir, demostrar. No se prueban con el tema. Se prueban con lo que el texto hace. Un texto que enseña un procedimiento explica. Uno que pide un cambio de conducta persuade. Uno que quiere una emoción conmueve. Uno que encadena pruebas hacia una conclusión demuestra. ¹

En el texto expositivo el propósito que lo define es informar y explicar. El lector lo anota al margen junto con las definiciones y los pasos, precisamente para no perder de vista qué está haciendo el autor en cada tramo. Esa nota sirve en el examen cuando preguntan la intención principal. No es la anécdota del primer párrafo. Es el efecto que el conjunto busca. ²

La intención no reemplaza a la tesis. Una tesis cabe en una oración. La intención es el para qué. "Hay que separar la basura" puede ser la tesis, y la intención puede ser persuadir al vecindario. Si confundes las dos, repasa idea principal.

Dentro de un texto que informa puede colarse una valoración. "El camión rechaza las bolsas mixtas" se puede comprobar. "Es una falta de respeto mezclarlas" juzga. La segunda es opinión. El examen pide marcar cuál enunciado es opinión y cuál es hecho. El hecho sobrevive si cambias de persona. La opinión trae un valor. Deber, falta, mejor, injusto, lamentable.

Ideas clave

• Cuatro propósitos: explicar, conmover, persuadir y demostrar. La intención principal es el que organiza el texto, no un adorno de una frase. ¹
• Exponer: informar y explicar define al texto expositivo. Recetas, notas de divulgación y descripciones de un proceso viven ahí. ²
• Persuadir: hay una conducta o una postura que el autor quiere que adoptes. Verbos de pedido, consecuencias para ti y una tesis discutible. ¹
• Hecho y opinión: el hecho se verifica en el texto como dato. La opinión valora. Las dos pueden convivir en el mismo párrafo. ²
• Con el autor, no contigo: "¿con cuál afirmación estaría de acuerdo?" se contesta con la tesis que él sostiene, no con la que tú firmarías. ²

Ejemplos resueltos

El camión de la basura

"El camión no se lleva las bolsas donde van revueltos orgánicos y reciclables. Sepáralas en casa. Llenar una sola bolsa es una falta de respeto hacia quien recicla en la misma calle." ¿Cuál es la intención principal?

1. Hay un dato. El camión rechaza la bolsa mixta. Eso informa.
2. Hay un pedido directo. "Sepáralas". Y hay una valoración. "Falta de respeto".
3. El conjunto no se queda en explicar la regla del camión. Quiere que el lector cambie lo que hace.
4. La intención principal es persuadir.
5. Si solo hubieran descrito el recorrido del camión, sin pedido ni valoración, sería explicar.

Hecho u opinión

En ese texto, ¿qué oración es una opinión?

1. "El camión no se lleva las bolsas mixtas" informa una regla. Se puede comprobar en el servicio.
2. "Sepáralas en casa" es una instrucción. Va con la persuasión, pero no evalúa un acto pasado.
3. "Es una falta de respeto" asigna un valor moral. Eso no se mide con el reglamento del camión.
4. La opinión es la tercera oración.
5. No marques la instrucción como opinión solo porque te dice qué hacer. La opinión juzga. La instrucción manda.

De qué lado está

"Abrir la biblioteca el sábado no estorba el inventario, que cabe el viernes por la tarde. Quienes trabajan entre semana se quedan sin préstamo. Mantenerla cerrada ese día es una mala decisión." ¿Con cuál afirmación estaría de acuerdo el autor?

1. La tesis es que cerrar el sábado es una mala decisión.
2. Estaría de acuerdo con abrir ese día, o con mover el inventario al viernes.
3. No estaría de acuerdo con "el inventario necesita el sábado", porque dice que cabe el viernes.
4. Tampoco con "a los estudiantes les da igual el horario", porque el texto dice que se quedan sin préstamo.
5. La opción correcta repite su postura, aunque use otras palabras. No la más simpática para ti.

Errores comunes

• Contestar con el tema. "Habla de la basura" no dice si explica o persuade.
• Tomar un dato inicial por la intención principal. El dato a menudo solo prepara el pedido.
• Marcar como opinión cualquier oración en primera persona, o como hecho cualquier oración sin "yo". El criterio es si valora o si informa.
• Elegir la afirmación con la que tú estás de acuerdo, no la que el texto defiende.
• Confundir intención del autor con motivo de un personaje. Si hay un relato, lee si preguntan por quien escribe o por quien actúa.

Cómo lo pregunta el examen

"¿Cuál es la intención principal?" se responde con el propósito del conjunto. Prueba cada opción contra el final del texto, que es donde suele quedar el pedido o la conclusión. "¿Qué enunciado es una opinión?" te manda a cazar el verbo de valor, no el dato. "¿Con cuál afirmación estaría de acuerdo el autor?" exige parafrasear la tesis y tirar la opción que el propio texto ya negó. En un relato, la intención puede ser conmover o hacer ver un conflicto, no proponer una medida.

Resumen

• La intención es el para qué. Explicar, conmover, persuadir o demostrar.
• El texto expositivo tiene como propósito informar y explicar.
• Persuadir se nota en el pedido y en la tesis que quiere tu acuerdo.
• Un hecho se comprueba. Una opinión valora. Pueden ir en el mismo párrafo.
• "Estaría de acuerdo" se contesta con la postura del autor, no con la tuya.